廣西中職招生網帶來中職學生的培養目標是什么？中等職業教育是職業教育的重要組成部分，是職業教育體系建設的基礎，其人才培養規模堪稱世界之最，為我國產業經濟發展提供了重要的人才支撐和儲備。

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　　2014年發布的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》指出，“到2020年，中等職業教育在校生達到2350萬人”，近日，在“贏未來職業教育發展國際研討會”上，中國發展研究基金會發布的報告《贏未來：中等職業教育學生發展報告——基于30所中等職業教育學校的調查研究》(以下簡稱《報告》)指出，根據近年來中等職業教育的在校生數量和高中階段適齡人口下降趨勢，要實現這個目標存在難度，“預計缺口為800萬人”。

　　如何彌補這一缺口?目前，我國中等職業教育發展現狀如何?如何推動中等職業教育良好發展?

　　對此，中國發展研究基金會課題組認為，導致中職教育規模下降的原因有多方面，其中之一是適齡人口總量下降，中職學校和普通高中在校生規模都在下降，只不過中職學校降幅更為明顯。此外，從實際出發優化調整，有計劃、有針對性地撤并一批中職學校，也是原因之一。

　　《報告》指出，從中等職業教育發展的長遠考慮，為兼顧人才需求與教育質量，可能存在一種發展的層次安排，即在提升質量、健全育人功能的基礎上，再穩步擴大教育規模。

　　根據深入研究與干預經驗，中國發展研究基金會課題組對中等職業教育發展提出十點建議。

　　第一，重視中等職業教育，重視其重要的社會貢獻。近年來，國家出臺了一系列促進職業發展的政策文件，但政策重心集中在高等職業教育。而中等職業學校在農村高中階段教育的重要性，是符合廣大農村地區學生和家長需要的，關鍵是如何保證教育質量。

　　第二，應當正確認識中等職業教育學生。寓教于活動、寓教于實踐、寓教于具象是中職教育的重要手段，應該在教育形式明確的基礎上，做好教育內容的務實、創新、有效工作，讓中職學生從中獲得人生發展的必要的知識與能力。

　　第三，以學校為載體，保障學生心理健康。應當將有利于心理健康的活動和課程融入日常教學與活動，如賦予學生講述自我的權利、群體性溝通互動、校園文化活動、學生團體等，加強心理健康知識宣傳，學校全員普及心理發展和心理健康方面的知識，設置心理咨詢活動室等。

　　第四，將全員德育工作做深做實。全員不僅是有教師參與德育工作，更重要的是全部學生分享德育成果，這不能僅靠德育教師、班主任的積極工作，必須發揮學生自治、自組織的作用。同時，加強對全員德育工作的量化考核工作。

　　第五，重視基礎知識補短板。由于大多數中職學生是中考失利者，基礎能力薄弱，應該加強他們讀寫算等基本知識和能力的培訓和教育，以提升他們的基本能力進而提高其職業競爭力。

　　第六，建立切實有效的終身教育體系。有關部門需要更加注重高等教育階段的可及性和公平性，拓寬中職學生繼續求學的渠道。另外，終身教育體系不僅包括學校教育，更應該注重在工作中的學習、提高和資格認證。

　　第七，提高教師的職業能力。由于中職學校學生的多樣性、特殊性，凸顯了中職教師的重要性，因此，應該通過教師德育、對教師普及心理學知識、提高教師榮譽觀等措施提升中職教師的職業能力，從而實現全面育人的目標。

　　第八，優質資源反哺中職教育。相關政策高度重視“產教融合”“校企合作”，學校也大力推動產教融合與校企合作，應該鼓勵優質企業反哺薄弱中職學校，建立企業激勵機制，加強校企間的深入合作。地方政府可以通過一些經濟鼓勵措施吸引企業參與職業教育發展，企業可以將反哺中職教育作為企業社會責任的一部分。

　　第九，提高中職學校教學質量，普及編程基礎課程。普及編程基礎課程，需要一定的數學基礎和英語基礎，因此可以以普及編程基礎課程為切入點，綜合提升中職學生的基礎知識能力。編程是未來的一項基本技能，懂編程有助于中職學生創新創業，特別是農村地區的學生，可以通過編程利用信息化手段實現人生夢想。

　　第十，弘揚“工匠精神”，營造尊重中等職業教育的社會氛圍。中等職業教育作為類型教育，有其特定的教育使命與責任。中等職業教育的目標是，培養健康陽光、積極向上的新型技能人才。在重塑“工匠精神”的基礎上，繼續加大宣講力度，營造一個“全民尊重、全民重視、全民關愛”的有利于職業教育發展的良好社會氛圍。

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